PERAN MOTIVASI BELAJAR SEBAGAI MODERASI ANTARA GAYA MENGAJAR GURU DAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR KOMPUTER AKUNTANSI DI SMK SWASTA KECAMATAN PULOGADUNG JAKARTA TIMUR
Abstract
This study examines how learning motivation affects the relationship between teacher teaching style and learning facilities on computer accounting learning outcomes in Private Vocational High Schools (SMK) in Pulogadung District. 89 students from four randomly selected private vocational schools participated in the study. Teacher teaching style was measured using a questionnaire focusing on interactivity and teacher involvement. Learning facilities were assessed based on availability and infrastructure. Student's learning motivation was measured using a scale of intrinsic and extrinsic motivation. Data collection techniques included tests, questionnaires, and documentation. Various techniques, such as validity and reliability tests, multiple linear regression, hypothesis testing, and moderation tests, were used to analyze the data. The results showed that teacher teaching style positively influenced learning outcomes, while learning facilities did not have a significant effect. Learning motivation moderated the relationship between teacher teaching style and learning outcomes, but not between learning facilities and learning outcomes. Overall, both teachers teaching style and learning facilities had a simultaneous influence on computer accounting learning outcomes.
References
Anggryawan, I. H. (2019). Pengaruh Fasilitas Belajar Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 7(3), 71–75.
Apriliana, A., & Listiadi, A. (2021). Peran Motivasi Belajar Dalam Memoderasi Pengaruh Efikasi Diri, Fasilitas Belajar Dan Intensitas Pemberian Tugas Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Perpajakan. JURNAL PENDIDIKAN EKONOMI: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi dan Ilmu Sosial, 15(2), 221-230. https://doi.org/10.19184/jpe.v15i2.25041
Deswita, A. P., & Dahen, L. D. (2013). Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Gaya Mengajar Guru Dan Minat Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Pada Program Keahlian Akuntansi Siswa Kelas X Di Smkn 1 Sawahlunto. Journal of Economic and Economic Education, 2(1).
Dimyati, & Mudjiono. (1999). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Fazariyah, A., Dewi, P. S., & Indonesia, U. T. (2022). Studi Pendahuluan : Kontribusi Fasilitas Belajar Dan Tingkat Sosial Ekonomi Orang Tua Terhadap Hasil Belajar Matematika. 3(1), 36–41.
Habsyi, F. Y. (2020). Pengaruh Fasilitas Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa SMA Nusantara Tauro. Jurnal Pendidikan Dan Ekonomi, 2(1), 13–22.
Handayani, N. D., Arief, M., & Mulyadi, H. (2021). Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru dan Fasilitas Belajar Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas XI OTKP SMK Nasional Bandung. 13(2), 394–401.
Irfansyah, F., & Listiadi, A. (2021). Pengaruh Gaya, Minat, Motivasi, dan Fasilitas Belajar terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Akuntansi Dasar SMK Negeri 1 Magetan. Journal of Economics and Business Education, 42-51.
Irwanto, P. D. (2015). Pengaruh Gaya Mengajar Dosen, Asistensi dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Aplikasi Akuntansi Pemeriksaan. Jurnal Akuntansi Dan Sistem Teknologi Informasi, 11(2), 243–250.
Jamaris, P. D. (2015). Orientasi Baru dalam Psikologi Pendidikan. (R. Sikumbang, Ed.) Bogor: Ghalia Indonesia.
Matapere, N. M., & Nugroho, P. I. (2020). Pengaruh Hasil Belajar Pengantar Akuntansi Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi Mahasiswa Prodi Akuntansi UKSW Dengan Motivasi Belajar Sebagai Variabel Moderasi. Jurnal Ilmiah MEA (Manajemen, Ekonomi, Dan Akuntansi), 4(1), 257–270.
Megasari, E., Arafat, Y., & Yan, A. (2021). The Influence of Teaching Style and Teacher Work Motivation on the Learning Outcomes of Junior High School Students in Beringin Island Sub- District. 565(INCoEPP), 958–963.
Muchtar, E. (2016). Pengaruh Minat Dan Disiplin Belajar Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Pada Workshop & Sertifikasi Akuntansi. KNIT-2 Nusa Mandiri, 47–56.
Novita, L., Sukmanasa, E., & Pratama, M. Y. (2019). Penggunaan Media Pembelajaran Video terhadap Hasil Belajar Siswa SD. Indonesian Journal of Primary Education, 3(2), 65-72.
Nurcahyanty, L., & Rochmawati. (2021). Peran motivasi belajar dalam memoderasi pengaruh penguasaan akuntansi dasar, computer self-efficacy , kemandirian belajar , dan pemberian tugas terhadap hasil belajar komputer akuntansi. Jurnal Ekonomi Dan Bisnis, 18(4), 669–682.
Pratama, W. (2022). Efek Moderasi Motivasi Belajar Pengaruh Academic Hardiness Dan Lingkungan Keluarga Pada Hasil Belajar. Edunomic Jurnal Pendidikan Ekonomi, 10(2), 104. https://doi.org/10.33603/ejpe.v10i2.5655
Rahmat, H., & Jannatin, M. (2018). Hubungan Gaya Mengajar Guru Dengan Motivasi Belajar Bahasa Inggris. Jurnal Jurusan PGMI, 10(2), 98–111. https://journal.uinmataram.ac.id/index.php/elmidad/article/download/775/436
Rahmayanti, A., & Nurkhin, A. (2019). Pengaruh Fasilitas Belajar dan Keterampilan Mengajar Guru terhadap Hasil Belajar Komputer Akuntansi melalui Motivasi Belajar sebagai Variabel Mediasi pada Siswa Kelas XI Prodi Akuntansi SMK Negeri 1 Kebumen Tahun Ajaran 2017/2018. Liabilities (Jurnal Pendidikan Akuntansi), 2(1), 1–23. https://doi.org/10.30596/liabilities.v2i1.2647
Simpson, E. J. (1971). Educational objectives in the psychomotor domain. Behavioral Objectives in Curriiculum Development: Selected Readings and Bibliography. Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED010368.pdf
Sinar. (2018). Metode Active Learning: Upaya Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa. Yogyakarta: Deepublish.
Triansari, N., & Widayati, A. (2019). Pengaruh Lingkungan Teman Sebaya, Kinerja Mengajar Guru, Dan Kemandirian Belajar Terhadap Motivasi Belajar Dasar-Dasar Akuntansi. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, XVII(2), 101–116.
Usman, M. U. (2010). Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Copyright (c) 2023 Elin Eliza, Sri Zulaihati, Mardi Mardi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
